1.2 МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (17 часть)
- Наряду с преимуществами тестирование имеет и ряд недостатков:
- причиной неправильного ответа может быть не только недостаток знаний, но и неверное понимание задания испытуемым;
- не всегда можно выяснить, как ученик нашел ответ, путем логического рассуждения или случайно;
- массовое применение тестов приводит к механическому усвоению учебного материала;
- относительная трудность создания хорошего теста, проверенного эмпирическим путем на выборках из генеральной совокупности, имеющего устойчивые коэффициенты надежности и валидности;
- необходимость создания технических средств для использования тестов, что также увеличивает расходы на обучение, но вместе с тем повышает эффективность, при условии их правильного использования.
- На сегодняшний день существуют различные виды тестов. Мы только перечислим некоторые из них: тест напоминания, тест с пробелами (тест дополнения), альтернативный тест (правильный-неправильный тест), выборочный тест, тест сличения, тест, требующий расположения называемых предметов по порядку, комбинированный тест, который содержит вопросы разных типов. Вот далеко неполный перечень различных видов тестов.
- Для получения объективной картины о каком-либо явлении в педагогических исследованиях надо иметь наряду с разными по содержанию и построению тестами и другие виды проверки.
- Педагогические явления - очень разносторонние явления. Их невозможно теоретически синтезировать в рамках какой-то одной научной дисциплины и одними методами исследования. Поэтому в педагогике надо говорить о множественности методов.
- Это касается особенно профессиональной педагогики, где приходится для получения целостного представления об эффективности учебно-воспитательного процесса использовать закономерности и методы исследования экономики, дидактики, общей, инженерной и трудовой психологии, социологии, физиологии и других наук. Одновременно или друг за другом применяемые в этих отраслях науки методы используются в профессиональной педагогике для выполнения своих определенных задач, которые ведут к общей цели.
- Методы других наук не переносятся в профессиональную педагогику в готовом виде. Они приспосабливаются к специфическим особенностям профессиональной педагогики и в соответствии с объектом и задачей исследования надо их дополнять, перерабатывать. Только творческое дополнение применяемых в других науках методов и их целенаправленное использование в научном познании обеспечивает эффективное исследование встречающихся в профессиональной педагогике сложных систем.
- Исходя из вышеизложенного можно сделать следующий вывод: профессиональная педагогика для достижения поставленных перед ней целей должна комплексно использовать методы, применяемые в других отраслях наук.
Похожие статьи
|
