ВВЕДЕНИЕ Исследовательская работа в педагогике

В результате научно-технической, информационной, технологической революции резко возросла наукоемкость практически всех сфер человеческой деятельности. Это обстоятельство выдвигает образование в число важнейших приоритетов государственной политики многих стран.
Необходимость осмысления и прогнозирования общих закономерностей и направления развития сферы образования предъявляет особые требования к научно-исследовательской деятельности в этой области, важнейшими из которых являются повышение уровня и качества теоретических и практических исследований, расширение их спектра, совершенствование методов.
Современное научно-теоретическое мышление стремится проникнуть в сущность изучаемых явлений и процессов. Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально, но все же можно определить и некоторые общие методологические подходы к его проведению.
Для начинающего исследователя весьма важно не только хорошо знать основные положения, характеризующие научную работу, но и иметь общее представление о методологии научного творчества. Необходимо приобрести умения в организации своей работы, в использовании методов научного познания и применении логических законов и правил. Поэтому мы постарались рассмотреть эти вопросы более подробно.
Первый раздел посвящен методологии научного исследования, где рассмотрены вопросы теоретического изучения и эксперимента, методы научного познания и освещены основные этапы проводимого исследования. Во втором разделе более подробно раскрыты методы обработки результатов опытно-экспериментальной работы.
Настоящая книга - пособие по экспериментальной педагогике. Чтобы успешно использовать ее как в процессе проведения научного исследования, так и в учебном процессе, необходимо владеть терминами, которые применяются при планировании и проведении педагогического эксперимента. Знание специальной терминологии является базовым условием для полноценного обсуждения и усвоения материала. В третьем разделе приводится краткое толкование более 400 терминов, употребляемых в педагогике и смежных науках. В словарь также включены иностранные заимствования, которые либо уже довольно широко распространены в русской речи, либо употребляются пока только в профессиональном языке.
Описание содержания используемых понятий позволяет также уточнить особенности перевода терминов. В некоторых случаях полезно знать их эквиваленты на языке оригинала. А если перевод термина не буквален, в словаре можно найти соответствующее разъяснение.
Как обычно, термины представлены раздельно, в алфавитном порядке. Однако большинство из них довольно тесно связаны между собой. В первую очередь это относится к таким фундаментальным понятиям, как “безупречный эксперимент”, “валидность”, “обобщение”, “контроль”, “экспери­ментальная схема” и др.
В заключении мы позволили себе привести рекомендации начинающему ученому исходя из обобщенного опыта ученых, прошедших ступени получения всех ученых степеней.
Авторы надеются, что данная книга будет полезна и интересна начинающим исследователям, и заранее благодарят за критические замечания, которые помогут в дальнейшем усовершенствовать работу в данном направлении.